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Red Académica
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Tecné, Epistemé y Didaxis
Investigación y experiencias didácticas en matemáticas, ciencias experimentales y tecnologías.
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(Pensamiento), (palabra) y obra
Revista dedicada a los discursos, los referentes, las innovaciones, la migración de ideas y, en fin, los debates sobre la educación artística en todos sus campos y con las puertas y ventanas abiertas a todas las voces, de adentro y de afuera de nuestra geografía, que están comprometidas en la constitución de lenguajes propios para significar la trascendencia del Arte en los procesos educativos y formativos para Colombia.
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Bio-grafia
Revista del Departamento de Biología, Facultad de Cienias, Universidad Pedagógica Nacional
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Revista Colombiana de Educación
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Aunque se reconoce que el tema no es novedoso, es necesario abordarlo, abierta y dialógicamente, para alcanzar unidad (no homogeneidad) en la acción educativa. Es frecuente escuchar que la Educación Física es un saber práctico, pero nada más sospechoso que lo frecuente y lo obvio: ¿Qué se entiende por práctico? <
Según la afirmación hecha por José María Cajigal (1979) los dos elementos configuradores de la cultura y la realidad humana son: el cuerpo y el movimiento. Al asumir estos mismos elementos como ejes estructurales de la Educación Física, puede decirse que ella construye en la relación cuerpo movimiento la Corporeidad entendida ésta como la vivencia consiente del hacer, pensar, sentir y querer (Zubirí, 1986). Es a través de su corporeidad como el hombre se manifiesta, se expresa, se relaciona con el mundo que lo rodea; es por de ella, como el hombre (Ser Hombre) sale de su cuerpo como ser singular particular. Es viviendo su cuerpo como se hace cuerpo, corporeidad.
La Educación Física, como disciplina académica, tiene la posibilidad de preguntarse permanentemente: ¿qué corporeidad se construye a través de las prácticas corporales que sugiere, enseña o propone?; ¿qué le deja al alumno para la vida?; ¿cuáles son los aportes reales que hace al proceso de construcción de sujeto?; ¿cuál es el tránsito que la Educación Física ofrece para que el hombre pase del tener cuerpo al ser cuerpo? La Educación Física como disciplina académica ¿educa físicamente al hombre o lo adiestra corporalmente? Como educadores nos hemos preguntado alguna vez: ¿cuál es el concepto de cuerpo y movimiento que sustentan nuestras intencionalidades pedagógicas y nuestras decisiones didácticas?
Las anteriores preguntas son tan sólo ejemplificaciones posibilitadoras de los diálogos virtuales que se proponen con la revista y son puntos referenciales, para aportar al desarrollo de la corporeidad o construcción de la subjetividad. Es importante tener presente que la comunicación interactiva virtual es hoy una de las alternativas de actualización y difusión informativa local, regional, nacional e internacional; que facilita a las instituciones educativas, a las personas y grupos de profesionales a establecer relaciones académicas, para proyectarse como comunidad en las diferentes áreas del conocimiento, especialmente, en el ámbito de la Educación Física.
La Universidad Pedagógica Nacional, como institución educadora de educadores, y la Facultad de Educación Física, desde el proyecto de la Licenciatura del mismo nombre, invita a participar con textos y comentarios pertinentes al área del asunto propuesto: Corporeizando a través de la Educación Física.
JUDITH JARAMILLO DE PALACIO
Coordinadora del Proyecto Curricular de
La Licenciatura en Educación Física (Pclef-2000)
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Corporeizando
Revista De la Licenciatura en Educación Física