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| Licenciatura en Artes Visuales | ||||
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Curriculo
La Estructura Curricular de la Licenciatura en Artes Visuales de la Universidad Pedagógica Nacional comprende cuatro componentes llamados: Componentes, Ciclos y Núcleos integradores de problemas. Cada uno de ellos, en el orden señalado, facilita: La configuración de la identidad del futuro educador visual, El desarrollo de procesos para fundamentarse y proyectarse en el campo de la pedagogía artística visual, La integración de asignaturas en torno a problemas de investigación, experimentación y extensión y La construcción y fortalecimiento de conceptos capaces de generar alternativas interdisciplinarias en el campo de la educación artística colombiana. A continuación describimos las características de cada uno de ellos:
Los Componentes
Son el conjunto de objetos o procesos del campo de la educación artística visual que, al ser observados e integrados a un proceso de introspección del estudiante, le generan creencias y pensamientos que determinan su conducta profesional.
Dichos componentes atraviesan todos los núcleos y se dividen en:
1. Componente Pedagógico y Didáctico: Comprende aquellos espacios de discusión de la pedagogía artística como disciplina y como saber fundante de la profesión del educador visual.
2. Componente Interdisciplinar: En la facultad de Artes este se entiende simultáneamente como un espacio de reflexión sobre este modelo perceptivo del mundo y como un principio de acción para la construcción de conocimiento. Por ello ofrece:
A. Seminarios Abiertos, que se proponen como espacios académicos dedicados al estudio de la historia, la teoría y las experiencias hito de la interdisciplinariedad, mediante cuyo desarrollo ésta se reconocerá como fenómeno histórico.
B. Laboratorios de experimentación interdisciplinar, que se definen como espacios teórico-prácticos dedicados al abordaje de las prácticas
investigativas de diversas naturalezas (teórica, histórica, plástica, psicoanalítica, entre otras), a los cuales se convocarán profesionales de áreas del conocimiento concernientes a la investigación en educación artística visual (por ejemplo psicoanalistas, antropólogos o artistas), quienes propondrán problemas metodológicos cuya interpretación será la base de procesos colectivos de investigación.
C. Interludios los cuales plantean espacios académicos que permiten complementar y profundizar la formación disciplinar, pedagógica e investigativa. Implican la suspensión de las actividades académicas habituales, para permitir la integración y diálogo de los distintos integrantes de la comunidad académica (por medio de foros, talleres, cátedras, etc), en torno a temas o problemas que, de forma consensuada, se definan por la facultad.
3. Componente Investigativo:
El equipo docente de la Licenciatura en Artes Visuales considera que el abordaje de la investigación, como objeto de estudio y como modalidad particular de producción de conocimientos, es fundamental porque, permite una relación sostenida entre las esferas académicas prácticas y teóricas y la experiencia vital de los estudiantes, y hace posible el abordaje crítico de los conocimientos disciplinarios al contextualizarlos y tensionarlos en relación con las preguntas y necesidades actuales de los sujetos de formación.
Por esta razón, además de fomentar la vinculación de los estudiantes de la Licenciatura a los proyectos de investigación liderados por los docentes, la investigación se configura como componente del programa curricular, haciendo concreto su abordaje mediante espacios académicos presentes en todos los núcleos del programa curricular.
Este ambiente se propone como objetivos:
- Formar en la investigación: Mediante el desarrollo reflexivo de procesos de investigación se construirá la comprensión de la investigación como un modo peculiar de producción del conocimiento.
- Formar para la investigación: Al finalizar su carrera, los licenciados habrán configurado sus propias trayectorias en el ámbito de la investigación, generando así una base sólida para la práctica investigativa en su vida profesional y en sus estudios posgraduales.
- Formar a través de la investigación: La experimentación y experiencia en el ámbito investigativo pueden consolidar disposiciones para relacionarse con todas las esferas de la existencia desde posiciones anti-dogmáticas y coherentes.
4. Componente Disciplinar Específico:
- Práctico: Gira en torno a problemas específicos de las artes visuales, que se analizan y abordan en un nivel de fundamentación y sus respectivos desbordamientos hacia lo social desde el ciclo de profundización.
Metodológicamente, el trabajo se abordará como taller, el cual se asume como un espacio donde se realizan experiencias conscientes que propician la reflexión acerca de nuestras maneras de significar los hechos y las cosas, reconociendo en esa actividad las necesidades expresivas individuales, los problemas específicos de la imagen, la percepción, la representación, la materia-espacio, el cuerpo y el contexto social e histórico para así adentrarnos en el estudio de la obra de arte como creación individual, colectiva, objetual, conceptual; y deducir de dicha práctica elementos pedagógicos que posibiliten de manera práctica introducirlos en la cotidianidad del acto educativo.
- Teórico: El campo de las artes visuales se aprende en cuanto espacio dinámico de configuración, mediante la perpetuación o transformación cultural, que dota de profundos horizontes de sentido el ámbito de la educación en Colombia. Así se modifican y enriquecen los itinerarios habituales de la historia del arte y la estética mediante la observación de centros de reflexión transdisciplinarios como la semiología de la imagen, la teoría de los medios, la historia y teoría social de la imagen, los estudios culturales y visuales, entre otros.
5. Componente Comunicativo
Consideramos que en la formación de los licenciados en Artes Visuales, es fundamental un cultivo sistemático de las capacidades para afianzar y producir el lenguaje (lenguaje), el sistema lingüístico (lengua) y la producción individual del lenguaje en un contexto social (el habla). Por ello, este ambiente comprende aquellas actividades académicas para desarrollar y/o perfeccionar el manejo del español y del inglés.
Los Ciclos: son, ante todo, dos momentos gruesos de desarrollo del proceso de formación del futuro Licenciado.
de Fundamentación – que va de I a VI semestres, tiene un acento en la apropiación de conocimientos por parte del estudiante; en cambio el Ciclo de Profundización, que va de VII a X semestres, tiene un acento a la producción de conocimientos.
De Profundizaciones: La Licenciatura asume la responsabilidad de generar conocimiento que permita comprender los ámbitos educativos desde los cuales puede tener injerencia la educación Artística Visual en jóvenes, razón por la cual se plantea el desarrollo de líneas de trabajo a partir de la Educación formal, para el trabajo formal e informal.
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